【474】优生的风波
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()()初三一班有48个学生李小萍语文上a优学生人数43人杨一民的物理40人初三四班有52个学生李小萍语文上a优学生人数33人杨一民的物理36人正是由于两人突出的成绩所以这两个班总分上a优线的人数一班达32人四班达24人二班和三班一个班17一个班16人全校就算这样也上89个a优
在大家高兴的同时一场新的矛盾逐渐显现出來杨一民已考虑到了但沒想到來得这样快
成绩出來的这周周五下午初三召开校长会为了达到好的效果教务处组织学生家长在学校阶梯教室开会在统一讲了之后由各班班主任带学生家长回本班教室具体安排
三班和四班部分家长突然有人站了起來要求学校同意自己的孩子转班
李小萍也猜测到了学生家长的意思此时初三的任课教师都在杨一民讲了话之后因为要在广播室为其他班讲话所以并不知道事情的发生
几个家长情绪激动陈正华劝了很久也沒用问清情况几名家长说了大概意思:这次考试可以明显看出学校教学质量的问題一班、四班因为有都得好的老师所以成绩明显高出一截几个转学來的学生在一班的和在四班的基本上都上了a优但三班和四班的转学生却只有一半多一点上了a优
他们得出一个结论就是老师的教学水平而且在和学生的交流中这几个人也知道之所以导致这样的情况是因为有两个人教得太好了这就是杨一民和李小萍
陈正华处理应急事件的能力很差他很快在家长的不断提问之下败下阵來李小萍又不好直接说话于是让人去叫杨一民
杨一民过來大家见杨一民來了情绪稍微平静了一下杨一民在听了陈正华听了的意见后站了起來用手让大家坐下
“家长同志们大家先坐下來我说一下情况大家看到的问題我们不是沒有分析到目前正在想法解决你们先听我说
重点班我们是用计算机随机抽取组班的仅仅分了一个一百名之前和之后所以各个班就有可能有差异有猩能还比较大这不是人为能干涉的
大家这次看到了班与班之间的差距说明各个班还沒有均衡发展这里面我们分析过有学生成绩分布的差异有班级管理上的差异也有任课教师教学的差异我们要认真分析
但大家更应该看到的是上半年我们全校上a优线的只有二十多人而大家可能也沒想到这学期接近九十个人所以无论哪个班成绩的进步是相当快的
我们应该看到进步看到信心我们要给教师和学生一个思考的过程和改进的过程很多家长会打麻将学生学习和教师教学不是你们打牌几个小时就决定了胜负;
而是要每天早上七点到晚上十点多全部都在这里战斗你们打麻将手气不好就不打了但教师和学生行吗再不高兴手气再不顺还得卯足了劲往上冲所以大家得理解
当然大家提出的问題我们不是沒看到我们已经在制定办法一是对教师进行教学问題分析做到对症下药;二是对学生成绩进行分析要做到平衡发展如果有问題我们会给学生开小灶;第三点也是重要的一点对于部分教学质量沒有提高的教师我们就换我是有这个决心的
此话一出大家的心情终于安定下來但还是有一位家长问:“杨校长你能不能每个班都上上课肮有你们的李主任”
李小萍拿过了话筒他得解释一下她知道杨一民不会怪她的“家长同志们杨校长现在上了十节课还有辅导但学校校长的工作是相当繁重的希望大家理解他不能再多上课了”
杨一民笑了笑说道:“请大家相信我好不好我如果不当校长可以上三个甚至四个班的课但也只能提高这一个学科一个学科能起多大作用但如果我当校长却可以让a优的人数从二十几个人到八十多人所以大家要相信我这个校长好不好”
大家见杨一民如此诚恳也颇为理解纷纷笑着表示同意更多的人看到了学校成绩的提高很多沒有希望的家长现在看到了希望所以更多的人是高兴
但在坐的教师心里却沒有了杨一民那样的淡定家长的不满句句印在他们的心里他们怎样才能不被家长所指责成了他们心里的危机
成绩下來全校分年级组先分别进行成绩分析然后再以教研组为单位进行学科成绩分析用对比说话
杨一民让每位教师进行分析要求必须分析到位交给教研组长和年级组长由他们先审打出问題再交给教务处由教务处与班主任商量决定是否更换教师如果班主任对某位教师都不感冒这位教师就将会被安排到其他岗位但这样的结果是只能领取百分之六十的奖金而且得限期改进重新上岗
这不仅是一个更换工作的问題更是一个教师的面子问題这样的工作持续了两周虽然沒有人被换下來但给教师的震动是太大了
杨一民这些举措是沿着治懒治散的思路在做现在的每一节课每一个活动都可以让人放心
一些乡镇学校來考察、教研室也有人來调研了局领导再也不说杨一民不行了教师们也习惯了被参观、被听课的情况
不久学校要举行冬季球类运动会杨一民和冯碧华商量打算再进行一次全校范围的应急演习因为在不断抓住教学改革这一学校最重要的中心工作的同时杨一民并沒有放弃德育和安全工作的监管
相反对德育工作的要求和对安全工作的要求一刻也沒有放松之所以此时才进行全校应急演习是因为直到此时冯碧华才分批将学生教师和行政、宿舍、门卫包括食堂和小卖部的学校所有人每个人该做的培训到位<l+d”将本书加入收藏夹,方便您下次阅读！
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三班和四班部分家长突然有人站了起來要求学校同意自己的孩子转班
李小萍也猜测到了学生家长的意思此时初三的任课教师都在杨一民讲了话之后因为要在广播室为其他班讲话所以并不知道事情的发生
几个家长情绪激动陈正华劝了很久也沒用问清情况几名家长说了大概意思:这次考试可以明显看出学校教学质量的问題一班、四班因为有都得好的老师所以成绩明显高出一截几个转学來的学生在一班的和在四班的基本上都上了a优但三班和四班的转学生却只有一半多一点上了a优
他们得出一个结论就是老师的教学水平而且在和学生的交流中这几个人也知道之所以导致这样的情况是因为有两个人教得太好了这就是杨一民和李小萍
陈正华处理应急事件的能力很差他很快在家长的不断提问之下败下阵來李小萍又不好直接说话于是让人去叫杨一民
杨一民过來大家见杨一民來了情绪稍微平静了一下杨一民在听了陈正华听了的意见后站了起來用手让大家坐下
“家长同志们大家先坐下來我说一下情况大家看到的问題我们不是沒有分析到目前正在想法解决你们先听我说
重点班我们是用计算机随机抽取组班的仅仅分了一个一百名之前和之后所以各个班就有可能有差异有猩能还比较大这不是人为能干涉的
大家这次看到了班与班之间的差距说明各个班还沒有均衡发展这里面我们分析过有学生成绩分布的差异有班级管理上的差异也有任课教师教学的差异我们要认真分析
但大家更应该看到的是上半年我们全校上a优线的只有二十多人而大家可能也沒想到这学期接近九十个人所以无论哪个班成绩的进步是相当快的
我们应该看到进步看到信心我们要给教师和学生一个思考的过程和改进的过程很多家长会打麻将学生学习和教师教学不是你们打牌几个小时就决定了胜负;
而是要每天早上七点到晚上十点多全部都在这里战斗你们打麻将手气不好就不打了但教师和学生行吗再不高兴手气再不顺还得卯足了劲往上冲所以大家得理解
当然大家提出的问題我们不是沒看到我们已经在制定办法一是对教师进行教学问題分析做到对症下药;二是对学生成绩进行分析要做到平衡发展如果有问題我们会给学生开小灶;第三点也是重要的一点对于部分教学质量沒有提高的教师我们就换我是有这个决心的
此话一出大家的心情终于安定下來但还是有一位家长问:“杨校长你能不能每个班都上上课肮有你们的李主任”
李小萍拿过了话筒他得解释一下她知道杨一民不会怪她的“家长同志们杨校长现在上了十节课还有辅导但学校校长的工作是相当繁重的希望大家理解他不能再多上课了”
杨一民笑了笑说道:“请大家相信我好不好我如果不当校长可以上三个甚至四个班的课但也只能提高这一个学科一个学科能起多大作用但如果我当校长却可以让a优的人数从二十几个人到八十多人所以大家要相信我这个校长好不好”
大家见杨一民如此诚恳也颇为理解纷纷笑着表示同意更多的人看到了学校成绩的提高很多沒有希望的家长现在看到了希望所以更多的人是高兴
但在坐的教师心里却沒有了杨一民那样的淡定家长的不满句句印在他们的心里他们怎样才能不被家长所指责成了他们心里的危机
成绩下來全校分年级组先分别进行成绩分析然后再以教研组为单位进行学科成绩分析用对比说话
杨一民让每位教师进行分析要求必须分析到位交给教研组长和年级组长由他们先审打出问題再交给教务处由教务处与班主任商量决定是否更换教师如果班主任对某位教师都不感冒这位教师就将会被安排到其他岗位但这样的结果是只能领取百分之六十的奖金而且得限期改进重新上岗
这不仅是一个更换工作的问題更是一个教师的面子问題这样的工作持续了两周虽然沒有人被换下來但给教师的震动是太大了
杨一民这些举措是沿着治懒治散的思路在做现在的每一节课每一个活动都可以让人放心
一些乡镇学校來考察、教研室也有人來调研了局领导再也不说杨一民不行了教师们也习惯了被参观、被听课的情况
不久学校要举行冬季球类运动会杨一民和冯碧华商量打算再进行一次全校范围的应急演习因为在不断抓住教学改革这一学校最重要的中心工作的同时杨一民并沒有放弃德育和安全工作的监管
相反对德育工作的要求和对安全工作的要求一刻也沒有放松之所以此时才进行全校应急演习是因为直到此时冯碧华才分批将学生教师和行政、宿舍、门卫包括食堂和小卖部的学校所有人每个人该做的培训到位<l+d”将本书加入收藏夹,方便您下次阅读！
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